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贊!華一寄老師給學生寫下上千條評語!

分類:
校園資訊
作者:
2020/04/29 23:02

       在人們通常的印象中,老師給學生的評語應該是這樣的,“該生思想進步、熱愛祖國、團結同學、樂于助人......”然而,華一寄九(13)班班主任鄭洋老師可不一樣,她堅持每周給學生寫評語,在不到一年的時間里,學生的《家校聯系本》上已累計上千條。

 
       

       “這次考試進步很大,很為你感到高興!但這并不是終點,而是你朝夢想拼搏的起點!下一階段,仍要認真對待,不可掉以輕心,努力穩住這個成績。加油!” 青春期的孩子大都不愿主動和父母交流,為了及時準確地了解學生的思想動態,促進家校溝通,形成家校合力,共助孩子成長,鄭洋老師想到了巧用《家校聯系本》,讓它成為學生、家長、教師三方溝通的重要紐帶。

       剛開始使用《家校聯系本》時,學生記錄最多的就是自己的學習情況。不知道從什么時候開始,有越來越多的學生,愿意在上面分享自己的“小心思”了,不愿當面對父母說的話,也愿意在這里通過文字表達。現在的《家校聯系本》更像是一本記錄學生成長足跡的“成長檔案”,字里行間里透露著學生對自我的認識和反思,家長對孩子的關愛和期望,老師對學生的肯定和鼓勵。

 
       

       班上40余名學生的《家校聯系本》,鄭洋老師每周都要花半天的時間仔細閱讀和回復。畢業班班主任的工作任務本就很重,還要兼顧兩個班的英語教學任務,為什么還要花時間堅持去做這件事呢?鄭洋老師說,初三的學生面對中考的壓力、不能返校的焦慮和青春期的叛逆,在這個階段更容易爆發情緒或心理問題。學生書寫的過程,其實也是釋放壓力的過程,老師通過《家校聯系本》或家長了解到情況后,也可以給予他們更多的關注和引導。

       居家“云”學習,對學生的學習習慣和自律性,以及親子關系是一場大的考驗。不談學習母慈子孝,一談學習雞飛狗跳。居家“抗疫”,父母跟孩子相處的時間多了,管教也多了,摩擦和矛盾也隨之增多。特殊時期,鄭洋老師將德育的主陣地從學校轉移到家庭,制定了《家庭德育表》,并邀請家長對學生的作息、學習狀態、電子產品使用、體育鍛煉、家務勞動等五個方面的行為進行量化評分。這樣既建立了班級統一的行為準則,又能減少親子矛盾,還可以讓學生養成良好的居家學習習慣。有家長反饋,自從推行了家庭德育分制度,孩子們雖然在家里上網課,但是依然能夠嚴格要求自己,上課不遲到,不早退,早讀時大聲朗讀,課上踴躍回答問題,積極參加體育鍛煉......學校德育和家庭德育的雙結合,讓老師和家長配合得更默契,更有助于學生的成長。

 
       

       鄭洋老師對工作事無巨細,每天像陀螺一樣轉著,但是卻很少有時間能停下來好好陪陪孩子。1月23日武漢“封城”后,鄭洋老師和先生分隔兩地,她帶著兩個孩子被隔離在父母老家。“空中課堂”開課后,正在上小學的大女兒,也要開始上網課。由于時間和設備有限,她不能像別的媽媽那樣,陪著孩子按時上課,只能在學生大課間的時間,趕緊拉著女兒一起看課程回放,作業也只能用手抄寫后,利用中午休息的時間陪女兒寫。剛上幼兒園的小女兒多數時間,只能跟在媽媽身邊,自己涂涂畫畫......

 
 

       人們常說,教師是世界上最偉大的職業。鄭洋老師卻并不覺得自己有多偉大,她說,既然選擇了教師這個職業,就會無怨無悔,盡自己最大的努力來關心和幫助學生,只要心中有愛,就一定能成為照亮學生的一束光。

 

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